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语言发育迟缓干预引导需遵循哪些原则

2021-02-04

  面对孩子语言发育迟缓问题,家长刚开始多少会有点不知所措,“我的孩子总是不说话”、“孩子很聪明,什么都懂,就是不说话”、“每次孩子咿咿呀呀地指着东西时,我总是要求他说出来,才把东西给他,但是他不肯说,只会大哭,我都快要投降了”。语言发育迟缓的孩子无法适当地与他人沟通,因此需要家长和老师的积极介入,帮助儿童发展出适应他人的互动调整及自我调整能力,那么我们在进行语言干预引导时需遵循哪些原则呢?

  一、个性化原则

  每个儿童的与他人之间的互动方式、其家庭所在不同层面的强处、弱处,以及其自身个体能力的差异均不一样,因此所需要的语言沟通疗育自然也就必须将这些因素考虑进去。

  二、自然互动原则

  在日常例行生活事件(如:穿衣服、吃饭、洗澡等)以及游戏、玩耍的活动中,常是语言、沟通产生的情境,因此语言的学习或沟通能力的应用应是在这些情境中最能发挥其效果。

  三、以儿童为中心原则

  语言发育迟缓治疗师应该知道家长如何灵活地适当地对子女的沟通意图回应,并在互动时随时注意其子女的兴趣及专注的人、事、物,建立及创造沟通互动的机会,让儿童建立一来一往轮换互动的沟通习惯。

  四、契合实际情况原则

  进行语言发育迟缓训练互动时,提供的语言输入应考虑到其发展水平。例如:针对一个只能结合两个词语表达自己的唐氏症儿童,不要使用太复杂的复句结构或隐喻的抽象语言与他沟通,但是一定要提供完整的句子说明,解释事物或回答问题,并适时地创造机会让他可以结合三个词语将其意思表达出来。

  

 

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